粘土是一种传统的玩意儿，既无具体形态，又无固定意义。这种极具发挥性的手工制作，最能够启发学生的空间形象思维，做成各式各样变化多端的形状，对于学生的大脑发育具有极大的促进意义。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过“学生的智能在他的手指尖上”。丰富细致的手部动作是促进大脑发育的最佳途径。

　　玩粘土，是学生喜爱的游戏，也是一项锻炼学生手部精细动作和视觉、触觉的活动，在从虚到实的过程中发展他们的想象力、创造力。小小的粘土中，蕴涵着学生们无限的创意，他们大胆构思，发挥奇思妙想，体验创造的快乐。

　　在开课前，岭南师范学院“细雨”实践队的小伙伴们把四桌子拼在一起，拼成一组，方便学生们互相交流，互用道具。

　　上课啦，任课小老师先给孩子们播放幻灯片，并且亲手演示制作过程，一边做还一边用言语引导:“首先先把轻黏土搓成条，搓成八条这样的小腿，小螃蟹的腿就做好啦……”讲解完制作过程后，小老师们就开始派发粘土，小朋友们已经迫不及待地想要到轻黏土。场面十分热闹，分发完后他们也按照老师的要求一步步做好。但是螃蟹身体对他们来说好像有点难度，孩子们纷纷请教老师如何做出螃蟹的身体，有几个小朋友手指灵活，很快就搓出了一个成型的小螃蟹，他们兴高采烈的举起自己作品展示给任课小老师看，“老师老师，看我的，漂亮吗?”，满脸希望得到任课小老师的夸奖，老师也给予了肯定的回答。

　　再完成小螃蟹的制作后，学生开始自由创作了，同学们发挥了自己天马行空的想象力，做出了各种各样的小物件，有同学自我创作了一个很有设计感的花瓶，也有的小吃货做了面条、蛋糕、棒棒糖等小零食，甚至很有热爱海绵宝宝的同学，做出了个派大星和海绵宝宝。

　　但在此过程中，也发生一些了一些不愉快的事情，两个小朋友因为争夺轻黏土而触发吵架，最后甚至打了起来，任课小老师见状，马上把他们两个分开，并给他们进行了谈话。经过一番教导后，他们两个对想要的轻黏土互相谦让了起来，看来任课小老师的教导方法很管用呢。