前几天我去听一节语文公开课，是市教研院组织的。执教的是一位年龄不大、教学经验匮乏的女老师，大家都叫她小芳老师，因为她的眼睛会说话，两条辫子粗又长。

　　这节公开课小芳老师教四年级小学生写作文，小学生的作文课很难教是无法公开的秘密，小芳老师真的是初生牛犊不怕虎。

　　据小道消息，市教研院张院长想把小芳老师作为教坛新秀推出来，因而这节公开课成了评价小芳老师重要的依据。大家暗暗地为小芳捏了一把汗。

　　小芳老师前十分钟让学生写，然后就是十分钟的点评。之后再写、再评。这种安排很常见，一切按部就班，大家没觉得有什么特别的感受。

　　点评开始了，只见小芳老师通过投影把一个孩子的作文投放了出来。那个孩子的汉字结构似乎有点离奇，小芳老师不动声色地评点完几个孩子的作文之后，突然说，为了调节气氛，缓解同学们的疲劳，我讲个故事给大家听。同学们鼓掌以示欢迎。

　　小芳老师声情并茂地讲了这个我以前似乎听过的小故事：

　　一位新教师到二年级去上语文课，她想认识一下新接手班级的同学，便要同学们把自己的名字写在老师事先准备好的一张卡片上交给老师，然后老师叫到哪个同学的名字，那个同学就上来把写有自己名字的卡片拿下去向同学们展示一下，以便让大家也知道这位同学的名字怎么写。全班同学都把卡片领下去了，只剩下最后一张，老师大喊：“黄肚皮……，黄肚皮……。”老师喊了老半天，也没人上台来领。老师实在没办法了，只能说：“没领卡片的请站起来。”一个小女孩怯怯地站了起来。“你叫什么名字呀?”老师问。“黄月坡，老师。”女同学红着脸回答道。

　　同学们，老师的故事讲完了，你们能受到什么启发吗?说完，小芳老师在黑板上板书了结构有点离奇的“黄月坡”三个字。

　　同学们七嘴八舌地议论开了。几分钟后老师要同学举手回答，同学们很踊跃。

　　甲同学说，我们一定要把字写得工整美观。不能让老师把黄月坡读成黄肚皮。

　　那是不是那位老师的眼睛不好?没看清楚呢?小芳老师问。

　　不是。同学们一起回答。

　　是不是那个同学的字写得不漂亮，老师没认出来呢?

　　不是。

　　那是为什么呢?

　　是二年级的那位同学把汉字的左右结构没写好，拉得太开了，容易产生误会。

　　你们还能举例吗?

　　“好”字，如果拉开就成“女子”了。“吃”如果没写好就变成“口乞”了。同学们一口气找出了好几个字。

　　那你们互相检查一下自己写的作文，有没有哪个同学犯过这样的毛病?

　　同学们马上投入到查找不规范汉字的活动中。

　　就这样，一节课很快就结束了。小芳老师的教学任务显然无法完成。

　　下课后评课，张院长难掩脸上的不快，说这节课上砸了，简直是离题万里。

　　其他老师不知道说什么好，原来是想唱几句赞歌的，毕竟是自己的同事嘛。但院长定了调，大家就不置可否了。说好话吧，与院长的精神不符;说不好吧，又怕得罪同事。

　　就在大家沉默不语的时候，我有点倚老卖老、不识时务地说，这节课让我眼界大开。我们平时总是强调教育机智，今天小芳老师做了一个很好的示范。在教育教学中，我们发现了问题，立马灵机一动、没有任何痕迹地予以解决，这不正是我们每个老师所需要的基本品质吗?还有，小芳老师敢于在这样决定自己荣誉和利益的公开课上，把学生作文中遇到的问题巧妙地解决好，起码这种勇气我好多年没见到了。我为小芳老师为了教育好学生不计后果的勇敢行为鼓掌。

　　由于我人微言轻，小芳老师最终并没有成为教坛新秀。不过，她似乎并不气馁，依然我行我素。