在十年上学放学途中意外死亡、住校食宿重重困难、家长接送陪读倍感艰辛和分合撤并钱物巨大浪费等事实面前，我们终于承认，一刀切式的“撤点并校”错了，尽管得出这一结论时间漫长代价惨重。我这里避重就轻，只想谈谈一些基本常识问题。

　　我1963年读书，1977年教书，亲历了农村学校的几分几合。

　　“文革”初，学校下放，差不多一个自然村就有一所小学;一个乡就有一所初级中学，且还在多数行政村设初中班或教学点;一个区(现已取消)就有一所高中。那是集体无意识时代，即使少数人有意识也不敢表达。尽管分布不当，搞一窝风、使强制手段，但在两点上较之现在，还是可取的，一是方便了农村孩子上学，二是实现了优质师资向农村转移。我的初中三年，就得益于几位从县级高中下放来的老师。

　　“十一届三中全会”后，进行了学校网点的合理收并。其格局大致是，一个行政村一所小学，一个乡一所中学，对条件太差、距离太近的校班进行了合并。这样的分布，持续了近两十年，很少听到老百姓的异议。

　　上世纪九十年代中，为了“普及九年义务教育”，一些乡镇又出现了盲目建校、分校的热潮。我所在的乡，当时人口不过二万五千，每年新增学童按表上推算也不超过三百，只要对已有的中学稍作调扩，完全能满足需要;加上居住较集中，离校最远的农家也不超过十里。可当时的某些县乡领导，头脑发热，大手一挥，高举“普九”大旗，硬在距老校七八里的地方，新建了一所二中。始建时，不光教师反对，老百姓也纷纷骂他们是“乱搞胡来”，有人甚至当面指斥他们是对人民犯罪。果不其然，那所占地四十来亩、耗资五百来万的二中，在勉强送走了四届学生后，就停办移交给了野草狐兔蛇虫。

　　盲目扩建的苦果还在喉管卡着，盲目撤并之潮又接踵而至。短短十年，好多地方都实现了中学进县，小学进镇的目标。笔者所在的地方，行动稍缓，但也高中进了县，初中进了镇(原四乡合并的)，小学进了乡(原老乡址)了。给出的理由是整合资源和师资，其实的动力是政绩和“面子”，甚至不排除猫腻。但理由再大再多，也不能脱离基本的常识：学校是供孩子们学习的地方。让六七岁的儿童跋山涉水七八上十里去上学，能放心吗?让十来岁的儿童少年去镇县，衣食住行能自理吗?让家长们撂下田地不种、停工不打去照看陪读，能不急不恼吗?

　　当然，现在中央已经叫停，问题是如何警示以后。在责任追究制度还不完善，倾听民声还不习惯，深入基层调查研究尙嫌麻烦的当下，请各级领导在决策、实施是注意一下最基本的常识，该不算过分的要求吧。