说起手机，脑子里立马闪现一个镜头：办公室，一学生用手指着他的班主任，怒目相向，额头上青筋突起，大声吼道，“你还我的手机不?不还是吧?我不读了，你再也管不着我了!快点还我手机!”班主任在自习课上收缴了该同学的手机，于是在办公室发生了上面的一幕。

　　有关手机的话题，媒体上也常有报道。

　　一位父亲下班后回到家，看着埋头玩手机的儿子，忍无可忍，儿子的手机从飘窗上被父亲扔了出去;紧接着，儿子也从窗户上跳了出去……

　　一位母亲与儿子在天桥上散步，因手机问题发生了争执，儿子要手机，母亲不给。儿子留下一句话：“你不给我手机，我也不活了。”纵身冲下了天桥，摔得血肉模糊。母亲抱着儿子的遗体，哭晕了过去。

　　一桩桩、一件件的惨剧让人心痛到骨髓。怪谁?怪手机的发明者?怪家长老师?还是怪孩子?

　　的的确确，手机问题已成了一个社会问题。尤其于当代青少年而言，因手机而衍生的悲剧层出不穷。

　　于是学校严禁学生带手机进校园。一旦发现，收缴手机!有的学校不定期在周一全校晨会上当场销毁，以达杀一儆百之功效：手机先被扔进水桶，然后被捶碎，那场面不亚于当年林则徐的虎门销烟。

　　手机在哭泣：我招谁惹谁了?要遭此厄运?

　　我认为，在自媒体时代，家长老师单纯的靠堵来解决孩子手机问题是不可取的。现如今的孩子一天到晚埋在作业堆里，少课外活动，少体育锻炼，与好朋友的交流也少之又少。手机就成了他们少得可怜的放松方式之一。手机可以开拓他们的视野，丰富他们的课外知识，方便与同学家人联系。这样一来，虽然他们成长过程中多了些孤独和寂寞，但这些幸福可以让心里多些营养，成长路上多些绚丽的色彩，这些绚丽的色彩也会让年轻的心飞扬闲适。

　　所以，对于孩子玩手机，我们家长老师要智慧地处理。不同的孩子用不同的方法对待。

　　学习兴趣高且自控力强的孩子，家长大可放心。孩子已经很优秀了，如果家长还用怀疑的眼光看待他们对手机的合理需求，孩子们会大受打击，不被信任的感觉让人很不爽。毕竟是孩子，他们的理解力达不到成年人的深度。他们或许会知道家长是为他们好，但这种好会在片刻间被心里的愤恨所代替，进而这种不良情绪会转移至学习层面，影响他们对学习的投入。手机的心理需求从父母那得不到满足，他们会想方设法玩手机，心思转移了，他们哪还有足够精力投入学习?再往前发展，就是网瘾或厌学。这样的结果，老师家长谁也不想看到吧?

　　聪明的家长，假期会跟孩子约定玩手机的时间，时间不会太长。也可以分段进行，上午、下午、晚上各有玩手机的时间。片段式地玩，好处在于孩子们有所期待，心有期待，心就是鲜活的，对父母所交代的其它事就会认真去完成。

　　对于那些玩手机成瘾的孩子来说，老师家长更不可采取“一刀切”粗暴简单的方法。因为对这些孩子来说，手机就是他们的命，你把手机拿掉，也就是拿掉了他们的命，他们已化为躯壳，他们此刻是没心的，他们不与你拼命才怪。

　　家长老师要了解这些孩子玩手机成瘾背后的原因。这些孩子多半是在逃避，上课听不懂，做不来。在学习上，他们是低能儿。唯有在游戏里，他们才会找到些许安慰。再或者家长的无时间陪伴、老师的忽视、同伴的疏远，让年轻的心无处安放，他们只好借游戏闯过一关又一关来填充情感空虚，在游戏中获得认同和成就。再或者妈妈的唠叨、妈妈的指责、妈妈的监督让他们窒息。在游戏中，他们可以放飞自我，获得心的自由。凡此种种，家长老师必须了然于心，才会更好地对症下药。不然，治标不治本，孩子们变得阳奉阴违，那真是无药可治了。

　　在了解孩子问题背后的原因后，家长要改变自己，孩子自然也就改变了。做孩子的榜样，孩子在眼前，父母少用手机，多干些有益的事情。一个有爱、有温暖的家庭，孩子必然是有理想，有抱负的。

　　针对玩手机一时拔不出来的孩子，家长可以采取心理学上的“饱和策略”。你不是要玩吗?那让你玩个够!家长什么都不说，学会“行不言之教”。家长要做的就是放下焦虑，耐心等待。因为教育是急不来的。你不说，孩子反会觉得奇怪，一来二去的，对抗少了，情绪好了，玩手机的时间自然也会慢慢地减少。

　　家长亦可陪玩，可能有些人会觉得奇怪，孩子沉溺手机无法自拔家长再陪着玩手机，岂不是雪上加霜?非也。我的学生小岩，他儿子初二，玩手机不上学，在打骂无果后，他找到我寻求帮助。按我的方法，他干脆请了两个月的假，陪着孩子在家玩。孩子在哪，他就在哪。一开始儿子不理他，他就自己玩自己的，边玩边自语：这东西怎么回事?弄不来呀?一次两次的，儿子终于发声：“你烦死了。”见儿子终于有表示了，他赶紧凑过去：“儿子，爸爸实在玩不来，会玩游戏的都是聪明的孩子，要么你教教爸呗?”闻听此话，儿子眼角飘过不可察觉的笑意。他瞥一眼他爸，拿过手机认真地教起来。从这以后，爷俩常在一起研究网络游戏，从王者荣耀、英雄联盟、原神，再逐步升级。小岩不禁感叹，这网络游戏太吸引人，也很精彩。

　　他从这里获得不少感觉，工作起来思路也开阔不少。更让他惊喜的是，儿子和他一起玩游戏之后，又想和他一起打球。这样一来玩游戏的时间就少了许多。一个月以后，小岩带着他的儿子出外游玩。玩到开心处，小岩告诉儿子：“儿子，看到你的变化，爸爸真的好开心。以前你玩手机，不上学，爸爸好难过。爸爸不应该吼你，更不应该打你。爸向你道歉，以后咱爷俩一起玩，好不?不过爸想知道你有什么打算?告诉爸你需要什么帮助?”(心理学上，称之为“创伤处理”)小岩的儿子一开始低着头，不说话。一会儿，抬起头，望着他爸：“爸爸，我要上学。”闻听此言，小岩鼻子一酸，把儿子紧紧地抱在怀里。小岩告诉我，儿子目前状态良好，他自己也开始学习家庭教育、心理学的相关知识。

　　毋庸讳言，当下的手机如身份证一样，已成为现代生活的标配。虽然如此，但我们还是要理性地使用之，智慧地对待之。

　　涉及孩子们玩手机的问题，我们老师家长要从心理上首先接受事实，最好能共情理解(或许这就是孩子成长必需经历的阶段)，然后，共同参与，共同解决，岂不善哉!