苏浅老师教的是一群有先天性残疾的孩子。他们都喜欢苏老师，乐意找苏老师交心。

　　“苏老师，我真的不幸福!”一天，孙方杰突然对苏老师说。孙方杰是个双目失明的男孩。

　　苏老师一惊：“你为什么这样想?”

　　“因为我看不见花草鸟虫，看不见蓝天白云，看不见真诚友好的笑脸，我——什么都看不见呵!”孙方杰的脸在抽搐。

　　“哦，我晓得了!”苏老师拍拍孙方杰的背。

　　又一天，许敏冷不丁地对苏老师说：“苏老师，我太不幸福了!”许敏是个双耳失聪的女孩。

　　苏老师一愣，很快在纸上写道：“你为什么不幸福?”

　　“因为我听不到风声雨声，听不到歌声琴声，听不到亲切悦耳的赞美，我——什么都听不到呵!”看过苏老师的问话，许敏回答。一串热泪无声无息，滴落在纸上。

　　“哦，我清楚了!”苏老师拉拉许敏的手。

　　“苏老师，我感觉不幸福!”没过几天，余笑忠又对苏老师说。余笑忠是个双腿残疾、坐在轮椅上的男孩。

　　苏老师温和地看着余笑忠：“告诉我这是为什么?”

　　“因为我不能翻越高山，不能横穿沙漠，不能自由行走，我——哪儿都去不了呵!”余笑忠声音颤抖。

　　“哦，我明白了!”苏老师摸摸余笑忠的头。

　　几日后，李南打着手势告诉苏老师：“苏老师，我很不幸福呢!”李南是个哑巴女孩。

　　苏老师爱怜地望着李南，也打着手势反问：“你为什么感觉这样?”

　　李南又痛苦地打着手势：“因为我不能说话，不能唱歌，不能讲故事，我——不能用口表达心声呵!”

　　“哦，我知道了!”苏老师亲亲李南的脸。

　　……越来越多的孩子向苏老师诉说自己的不幸，这让苏老师心里越来越不安、越来越沉重。

　　不能让孩子们悲观、沮丧，不能呵!苏老师急了。可怎样才能让这些如花的孩子乐观、振作起来，让他们笑对人生、积极进取呢?苏老师茶饭不思地冥想。

　　苦思多日，苏老师的脸才由阴转晴。她迫不及待地把孩子们招拢来，让他们坐在讲台下。

　　苏老师首先问孙方杰，并在黑板上写道：“孙方杰，你要怎样才幸福?”

　　“能睁眼看世界呀!”孙方杰脱口而出。

　　“就这一点?”“对，就这一点!”“嗯，好!”苏老师点点头，还把他们的对话写在黑板上。

　　接着，苏老师问许敏，并在黑板上写道：“许敏，你要怎样才幸福?”

　　许敏不假思索：“能耳听八方就幸福了!”“就这一点?”“对，就这一点!”“嗯，好!”苏老师又点头，也把他们的对话写在黑板上。

　　……孩子们聚精会神地听呀、看呀，兴致勃勃地和苏老师沟通。他们猜不到，苏老师的葫芦里到底装的什么药。苏老师呢，也一直满面春风、不厌其烦地询问着、试探着。

　　“孩子们，”当最后一个孩子大胆地吐露了自己的幸福观，苏老师亮开嗓子、噙着泪花说，“知道吗?你们每个人只有一点不幸福，却有许多意想不到而又弥足珍贵的幸福。比如李南吧，不能开口说话是她的不幸，但她能看、能听、能走……这些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!换句话说，你们每个人的幸福都比不幸多得多!是不是——”苏老师下意识地停了停，充满深情地感叹道，“每个人都幸福?!”她把这句话用红粉笔端正醒目地写在黑板的正中央。

　　仿佛有把神奇的钥匙，打开了孩子们阴郁的心扉。他们豁然开朗了，稚嫩的面颊上慢慢地爬出蚯蚓一样生动的泪。