麦琪是学期中间被调到这个学校的，校长要她当4年级B班的班主任。他说这个班级的学生都很“特别”。

　　第一天走进教室，麦琪先被吓了一跳：横飞的纸团，架在桌子上的脚，震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。麦琪翻开讲台上的点名册，20个学生的名字呈现眼前。点名册上还记录着每个学生的IQ(智商)分数：140、141、160……在美国，学生入小学都要测试智商，按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麦琪恍然大悟，噢!怪不得他们这么有精神头，原来小家伙们个个都是天才。麦琪微笑着请大家安静下来，为能接手这么高素质的班级暗自庆幸。

　　刚开始，麦琪发现很多学生不交作业，即使交上来的也是潦草不堪，错误百出。麦琪找孩子们单独谈话。“凭你的高智商，没有理由不取得一流的成绩，你要把潜力发掘出来。”她对每个学生这样说。

　　整个学期里，麦琪不断提醒同学们，不要浪费聪明才智和特殊天赋。渐渐地，孩子们变得勤奋好学，他们的作业准确而富有创造力。

　　学期结束时，校长把麦琪请到办公室。“你对这些孩子施了什么魔法?”他激动地问，“他们统考的成绩竟然比普通班的学生还好!”

　　“那很自然啊，他们的智商本来就比普通班学生要高呀!您不是也说他们很特殊吗?”麦琪不解地问。

　　“我当时说B班学生特殊，是因为他们有的患情绪紊乱症，有的智商低下，需要特殊照顾。”

　　“那他们的IQ分数为什么这么高?”麦琪从文件夹里翻出点名册，递给校长。

　　“哦，你搞错了，这一栏是他们在体育场储物箱的号码。”原来这个学校的点名册，在一般学校标智商分数的地方，注的是储物箱号码。

　　麦琪听了，先是一愣，随即笑道：“如果一个人相信自己是天才，他就会成为天才。下学期，我还要把B班当天才班来教!”

　　温馨启迪

　　文章中的麦琪老师，无意间运用了欣赏教学，使得一群不聪明的学生取得了好成绩，足以说明欣赏教学的重要性。