2.他睁开露水一样明亮的眼睛，打开弓弩一样的翅膀，他的心脏就像一颗橡树的种子那么结实。(比喻用于描绘事物的特征)

　　3.如果早些来，她就不会听到啄壳声，而是看到最先发育的心脏里长出的血管，像精美的树枝布满蛋膜。(比喻用于描绘不同事物组成的画面)

　　4.即使小帕站在那里，那条秘密的缎带也扶住她小小的脚踝，像一个小巧的支架帮助正攀援向上的花茎。(比喻用于描绘不同事物组成的画面)

　　5.有的梦降临，我们就像被蚊子叮出一个包，醒了也不舒服;有的梦降临，孩子们像被大屁股的蜜蜂打了一针，又怕又疼，醒了还哭呢。(比喻用于描绘“不舒服”“怕、疼”的感觉)

　　6.可我们的家族聚会，几百只毛毛虫拥抱在一起，只觉得温暖，像被毛毯裹起来，没有谁会不舒服!(比喻用于描绘“温暖”的感觉)

　　7.渐渐地，一个盲童给予的温柔抚摸，让咔嚓觉得自己的身体像一架被弹奏的钢琴那样感受着美妙。(比喻用于描述被“温柔抚摸”的感觉)

　　8.他(毛毛虫)唯一喜欢的运动是抬起头，低下头，不停地用牙齿咀嚼树叶，像一个裁缝操作着一台小型缝纫机。(比喻用于描绘动作)

　　9.蜗牛有个本事：可以用黏液把开口封住，就像大门旋上密码锁。(比喻用于描绘事物的特征)

　　上述比喻的句子，从描述事物的外形、特征，到描述几个事物组成的一个画面，再到描述各种感觉和动作过程，都形成了极强的画面感和即视效果。

　　二、知识性

　　具备丰富的知识，细腻的观察力和独特的感受力，是作家写作的条件。学者孙绍振评周晓枫《斑纹》一书的写作特色，惊叹作者的概括力很强，写作范围很广袤，令人想起王羲之《兰亭集序》“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的视野。[5]在《小翅膀》这本书中，也呈现了广阔的知识性，书中的内容从自然界的一草一木、一虫一鸟，到社会中的人情心理，再到孩子自身的心理认知，都有涉及。最突出表现在以下三个方面：

　　写儿童的特性。儿童作为成长中的个体，年龄小，是被保护的对象，正经历由自然人向社会人的过渡，在成长中必然有很多要克服的问题。呈现在《小翅膀》中的浆果，怕毛毛虫，打打有捉弄人的怪癖，小帕因父爱的缺失而胆小懦弱很爱哭，每个小朋友都有自己害怕的东西，“有的怕虫子，有的怕黑颜色，有的怕怪怪的声音，有的怕童话里的坏蛋，有的怕吃胡萝卜，有的怕漂亮裙子上溅上泥巴”。写小朋友吵架的特点，“她们把吵架的理由忘了，可记得清清楚楚的是，她们正生彼此的气呢”，写小朋友生气时的神态“噘着嘴写作业，翻着眼皮走神，皱着鼻子吃白饭，不跟她说话，不跟她笑，也不看她”，写小朋友的哭，“很大声，调门很高，时间很长——就是妖怪来了也会被哭声吓跑的。她哭起来就像冰化了那样，一点儿声音也没有。”这些对孩子行为和特征的描写，生动形象，符合孩子的特点，很逼真。

　　写各种动物的特性。动物是容易被成人忽略的对象，但是动物却是儿童最亲密的伙伴。作家周晓枫对天地自然保有持久的关注，其对动物的观察与悲悯审视不亚于动物小说的作家。在“浆果和毛毛虫”家族一章，描写毛毛虫臃肿的体态、多刺的外表，写蝴蝶叔叔羽化的艰难过程和羽化后彩翼的炫目，“小帕的暑假计划”一章，写小鸟出生的过程，“阿灯和咔嚓”一章，写怪物咔嚓的神奇特点，“他的手腕，有长臂猿那样的球窝关节，可以三百六十度地翻转肘臂。你站在他背后，他可以像章鱼一样轻松地握住你。他的颈椎，像猫头鹰一样无比灵活，可以把脑袋从前面转到后面再转回来。他可以脸朝后、腿朝前地走过来……”写怪物咔嚓的特点，用了长臂猿、章鱼、猫头鹰等好几种动物的特异功能来说明。这些语句对各种动物特性的轻描淡写或是浓墨重彩，有些是戏剧化的叙述，有些是专业化的知识，让不了解动物的读者也大开了眼界。

　　写怪物的特点。怪物是童话作品中的常见角色，通常以形体的大、外形的丑、性格的凶和形为的怪为主。在“阿灯和咔嚓”一章，咔嚓就是那种顶极可怕的怪物。写咔嚓的可怕，用主角登场台下观众表现的方式来间接描写，从普通小妖怪出场，到厉害的妖怪出场，再到咔嚓出场时观众的不同表现，层层烘托与递进。在侧面描写中运用点线式的粗线条勾勒，写出了怪物咔嚓的吓人，给小读者留下想象空间。